A Secretaria Municipal de Educação (Semec) lançará na próxima sexta-feira (25) o Currículo da Educação Infantil. O documento é fruto de pesquisas e tem como objetivo central oferecer à sociedade teresinense um guia sólido para aprimorar a qualidade da educação nas primeiras etapas de formação. Um dos principais destaques desse novo currículo é sua total sintonia com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que foi aprovada pela Resolução CNE/CP nº 2 em 2017.
“Essa integração levou à revisão das Diretrizes Curriculares do Município de Teresina, que já estavam em vigor desde 2008. A reestruturação foi guiada pelo entendimento de que o currículo, em consonância com a BNCC, deve complementar as aprendizagens essenciais definidas para cada fase da Educação Básica, sendo moldado pelas decisões que o definem em ação”, destaca Carmem Portela, uma das articuladoras do documento.
O processo de reformulação do Currículo da Educação Infantil da Rede Pública Municipal de Teresina começou em 2019, tendo como base as diretrizes curriculares vigentes, a realidade local e a situação das unidades de ensino. Contudo, devido à pandemia, o trabalho teve que ser interrompido em 2020, sendo retomado em 2021.
Para a construção desse currículo inclusivo foram realizadas análises minuciosas das Diretrizes Curriculares Municipais em vigor, pesquisa de documentos legais relacionados à educação infantil, estudo aprofundado da BNCC, assim como a investigação de contribuições teóricas, como a Neurociência. Além disso, foram realizados estudos comparativos com currículos adotados por outros municípios e oficinas práticas e propositivas com gestores, pedagogos, professores e técnicos da Semec.
A estruturação do novo Currículo da Educação Infantil conta com cinco cadernos distintos: Introdução, Bebês, Crianças bem Pequenas, Crianças Pequenas e Boas Práticas. Cada um desses cadernos pretende atuar como um guia prático para a prática pedagógica, oferecendo orientações precisas para enriquecer a jornada educativa de bebês e crianças.
A intenção é que esses guias sejam vivos e dinâmicos, alimentados constantemente pela experiência, vivências e conhecimentos gerados na prática diária das unidades de ensino que atendem a essa faixa-etária.
