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Uma equipe formada por alunos de escolas municipais de Teresina foi a única piauiense classificada para a 3ª fase da Olimpíada Brasileira de Satélite (OBSAT). A turma faz parte do Programa Cidade Olímpica Educacional, da Prefeitura de Teresina, e se dedicou na construção de um protótipo de satélite de pequeno porte.

A equipe chamada “Cidade Olímpica Educacional – 1” está em 1º lugar do Nordeste, desbancando as maiores escolas particulares. São quatro alunos dedicados aos estudos da astronomia, orientados pelo professor Edward Montenegro.

“Estamos bem animados, porque esse era um resultado muito difícil de conseguir. Nossos concorrentes são bem fortes, mas ainda assim conseguimos alcançar essa colocação, que projeta os alunos em um cenário nacional”, disse o professor Edward.

A OBSAT é uma olimpíada científica de abrangência nacional, concebida pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações, e organizada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) em conjunto com a Agência Espacial Brasileira (AEB/MCTI), o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE/MCTI) e a Escola de Engenharia de São Carlos (EESC), da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo é promover experiências teóricas e práticas em projetos de satélites de pequeno porte, difundindo a cultura aeroespacial para estudantes e professores.

Os alunos da Rede Municipal de Teresina que estão no ciclo de alfabetização recebem uma força a mais para cultivar o hábito pela leitura. Com apoio da Secretaria Municipal de Educação (Semec), as unidades de ensino desenvolvem o Projeto Alfabetiza Teresina. As escolas programam as atividades de acordo com suas realidades e com as metas que pretendem atingir.

No Centro Municipal de Educação Infantil Luterano, situado no bairro Parque Piauí, o tema do projeto de leitura este ano é “Catadores de histórias, contadores de sonhos”. As famílias participaram do lançamento oficial e as crianças desfilaram com figurinos dos contos de fadas que serão trabalhados em sala de aula. Cerca de 120 crianças participam do projeto, onde mensalmente uma turma vai preparar uma apresentação teatral para compartilhar no pátio com os colegas.

Também na zona Sul, o CMEI Hercília Torres reuniu os alunos para o lançamento do projeto, que promete trabalhar os clássicos infantis de forma lúdica. O objetivo é incentivar as crianças a ler e escrever utilizando histórias que despertam interesse. Toda a equipe escolar abraçou a ideia e está empenhada em apoiar os pequenos no desenvolvimento de suas habilidades.

No CMEI Roseana Maria Martins de Lima, localizado no Vale Quem Tem, o Alfabetiza Teresina será em concomitância com o projeto Formando Leitores, já realizado na escola. Livros de todos os tipos e material pedagógico ficarão disponíveis para que os alunos explorem à vontade. “Vamos somar as ideias e já temos um plano de ação para executar durante todo o ano, utilizando muitas brincadeiras e levando a um aprendizado divertido”, afirma a diretora Francisca do Nascimento.

Professores de língua portuguesa que atuam no 1º ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Teresina participaram, no Centro de Formação Odilon Nunes, de uma capacitação sobre a importância do letramento literário na formação do leitor no espaço da escola.

“Reforçamos com os professores sobre a importância de o aluno saber ler e compreender o que está lendo. Também oportunizamos um momento onde, através de vivências em sala de aula, haver uma troca de experiências entre os educandos no processo de formação do leitor”, explica a formadora do ciclo de alfabetização, Ehunirce Gomes.

Na formação foi dado ênfase na organização dos gêneros textuais em progressão, onde o professor pode trabalhar as práticas de linguagem, a leitura, a escuta, a oralidade e a produção textual. “O letramento literário propicia a formação de um leitor sensível e crítico ao mesmo tempo, ou seja, um cidadão completo”, conclui Ehunirce Gomes.

Este ano a Secretaria Municipal de Educação (Semec) ampliou a formação continuada para os professores que atuam em sala de aula e também em funções de gestão nas unidades de ensino. O intuito é possibilitar um melhor planejamento das ações, criando uma rede bem estruturada nas unidades de ensino.

Em 2022, a Secretaria Municipal de Educação (Semec) iniciou um processo de formação de educadores em uma perspectiva inclusiva. A ideia é construir uma rede de apoio com profissionais capacitados para melhor atender os alunos com deficiência matriculados nas unidades de ensino da Rede Municipal.

Para isso, a Divisão de Educação Inclusiva da Semec saltou de um trabalho com demandas técnicas como matrículas, atendimento, garantia de recursos e professores para a própria formação dos educadores, que anteriormente acontecia em momentos específicos.

Após as primeiras capacitações com técnicos, diretores, coordenadores pedagógicos e professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE), a equipe de formação deu início ao diálogo com o grupo de maior desafio, os professores que atuam na sala de aula regular. Essa é a primeira vez que esse público vai discutir a temática dentro de um cronograma contínuo, mesmo que inicialmente através dos professores formadores.

“Percebemos que uma grande barreira era a falta de conhecimentos mais profundos em aspectos relacionados à inclusão. Então montamos uma equipe específica para o trabalho de formação, atendendo por várias frentes, como o Curso de Libras para servidores municipais e a formação na perspectiva inclusiva. Assim envolvemos uma rede sensível à causa da educação inclusiva para nos dar suporte e chegar até a sala de aula regular, algo novo. À medida que esses formadores planejam as sequencias didáticas, o currículo, organizam o que vai para sala e as ações inclusivas já são fixadas nesse trabalho”, explica Amanda Kárdia, chefe da Divisão de Educação Inclusiva da Semec.

De acordo com a coordenadora de Formação da Educação Inclusiva, Cássia Dias, os professores começarão a aprender sobre legislação, aspectos éticos, atendimento, até chegar na construção de instrumentais e estudos específicos de cada deficiência.

“A educação especial é transversal, então a proposta é entrar em temáticas na Educação Infantil, Ensino Fundamental e também EJA, passando pelo tempo integral, cada segmento com sua estratégia. Os professores terão flexibilidade para desenvolver as atividades de acordo com as necessidades de seus alunos, desde adaptações metodológicas até curriculares, a partir dos conhecimentos adquiridos nesse processo”, diz Cássia
A ideia é que os educadores também possam compartilhar suas dificuldades para que sejam encontradas soluções em grupo, diferenciando o que pode ser solucionado somente com um olhar mais sensível e o que necessita de intervenção externa.

“Sabemos que a médio prazo começaremos a perceber as mudanças, porque a partir do momento que você sensibiliza e prepara esses profissionais, elimina uma das barreiras do universo das pessoas com deficiência, que é a atitudinal. Temos outras, mas vamos derrubando cada uma, começando por essa”, conclui Cássia.

A Secretaria Municipal de Educação (Semec) divulgou o edital do Processo Seletivo Simplificado para Professor Substituto, com o objetivo de contratar 220 docentes que atenderão as necessidades mais urgentes das unidades de ensino da Rede Municipal ainda neste ano letivo.

As vagas ofertadas são para professores do Segundo Ciclo (anos finais do Ensino Fundamental – 6° ao 9° ano) e Formação de Cadastro de Reserva para os cargos de professor do Primeiro Ciclo (Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental – 1° ao 5° ano), além de professor de Matemática do 6° ao 9° ano.

O Processo Seletivo Simplificado, de caráter eliminatório e classificatório, acontecerá por análise curricular. Serão avaliados títulos, experiência profissional no exercício da docência e cursos de aperfeiçoamento em educação. De acordo com o edital, 20% das vagas existentes e do cadastro de reserva são destinadas para negros e 5% para pessoas com deficiência.

As inscrições serão gratuitas, no período de 8 à 15 de junho, no site da Semec. A homologação do resultado final está marcada para o dia 15 de agosto.

Clique aqui para conferir o Edital

A pandemia de Covid-19 trouxe um novo cenário aos profissionais da educação, que tiveram que se adaptar à realidade da aula remota. Os desafios desse novo modelo foram abordados no 4º Encontro Formativo de Pedagogos(as) da Rede Pública Municipal de Educação de Teresina, realizado pela Coordenação Pedagógica em parceria com o Núcleo de Tecnologia Educacional de Teresina (NTHE) da Secretaria Municipal de Educação (Semec).

Com o tema “Educação e Tecnologia”, o encontro contou com palestras e oficinas, voltadas a coordenadores pedagógicos e técnicos da Semec. A profa. Dra. Lya Raquel Oliveira discorreu sobre a temática “Educação e tecnologia em tempo de pandemia: novos poderes e novas responsabilidades”, com pedagogos que atuam no Ensino Fundamental.

“Tivemos um momento de reflexão sobre as habilidades, competências e conhecimentos adquiridos durante a pandemia e como utilizar tudo isso no retorno às aulas presenciais. Temos que levar em conta também o desenvolvimento socioemocional nesse retorno à convivência na escola”, afirma Lya Raquel. Já a mestre Enaide Dias falou sobre como usar a realidade aumentada com alunos da educação infantil.

Além das palestras, os pedagogos participaram da oficina “Construção de Planilhas e Gráficos”, na qual puderam conhecer estratégias tecnológicas a serem desenvolvidas na escola. A coordenadora do NTHE, Gildenys Dias, definiu o evento como uma oportunidade ao conhecimento e crescimento profissional para todos os envolvidos.

A coordenadora pedagógica da Semec, Sílvia Brito, pontua. “Relacionar tecnologia à educação é fundamental para nós educadores, a fim de que possamos incorporar, dentro da nossa prática, o uso de ferramentas para aprimorar a aprendizagem dos nossos estudantes”.